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實驗項目管理辦法

編輯日期:2018-11-02    添加人:校辦公室      審核人:   來源:   閱讀次數:

第一章總 則

第一條為進一步規范實驗項目管理,促進實驗教學體系調整和實驗教學方法、手段的改革,不斷提高實驗教學質量,根據《合肥師范學院實驗教學管理辦法》,制訂本辦法。

第二條實驗項目是實驗課程的核心內容,是組織實驗教學、實驗課程考核和實驗室建設的重要依據。實驗項目設置反映實驗課程水平和質量,直接影響人才培養質量和辦學水平。

第三條實驗項目管理是考核實驗教學工作效果、評估實驗室管理的基礎性工作,反映實驗教學和實驗室管理水平。通常由項目設置、項目界定、項目認定、項目實施和檔案管理等要素組成。

第二章項目設置

第四條依據實驗教學內容和目的,實驗項目分為基本實驗(演示性實驗、驗證性實驗)、綜合設計實驗(綜合性實驗、設計性實驗)、研究創新實驗(創新性實驗、研究性實驗)。

第五條實驗項目設置應當根據學科技術的進步、教學內容的更新以及教學方法和手段的改革,精選實驗項目和實驗內容,其原則為:

1、符合專業培養目標要求,對傳統實驗項目應進行認真篩選和更新;

2、培養學生實驗操作和獨立設計能力,培養學生獨立觀察、分析、處理問題能力和初步科學研究能力;

3、循序漸進,由易到難,要減少演示性、驗證性實驗項目,精選綜合性、設計性實驗項目;要根據實驗教學要求及實驗條件,可適當安排一些研究創新型實驗項目;

4、注意課程之間的相互銜接和相互配合;

5、因材施教,有必做實驗,也有選做實驗;

6、實驗項目從內容要求到實驗方法和設備配置,反映現代科技水平,將科技成果和創新創業成果引入實驗教學。

第六條基礎課、專業(或技術)基礎課原則上側重于驗證性、綜合性實驗項目的設置;專業課原則上側重于驗證性、綜合性、設計性實驗項目的設置;獨立設置的設計(實訓)課程應側重于設計性、研究性實驗項目的設置。創造條件設置非課內實驗教學項目,尤其是創新性實驗項目。

第七條擴大綜合性、設計性實驗項目的設置比例,保證有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗的課程總數的80%以上,該類課程設置的綜合性或者設計性實驗項目不少于1項。

實驗課程內設置的創新性實驗、研究性實驗項目,納入設計性實驗項目統計范疇。

第八條實驗項目名稱應當全面反映項目內容,用不超過15個漢字表示(或30個字符),超過應予縮寫。

第三章項目界定

第九條演示性實驗是由實驗教師操作,以直觀演示的形式,使學生了解事物的形態結構和相互關系、變化過程及其規律的教學過程。其具體內涵為:

①演示實驗由教師操作,說明實驗原理,介紹實驗方法,學生仔細觀察,被動了解理論驗證過程。

②演示實驗是一種直觀課堂教學,屬于課堂理論教學的組成部分,用于提高課堂教學效果,培養學生觀察能力,加深學生對理論的理解和記憶。

③實際情形:一是實驗內容重要,實驗方法、實驗操作簡單,為加深學生對實驗現象的認識和對理論的理解;二是實驗內容新穎,實驗方法先進,實驗操作復雜,實驗設備昂貴,實驗材料耗費較多,為使學生對實驗內容、先進的實驗方法和現代實驗儀器有所認識和了解。

第十條驗證性實驗是在教師指導下,學生按照教師規定的目的、要求以及實驗條件、步驟,獨立完成全部實驗操作過程,以驗證課堂教學的理論,深化理論學習。一般是指單一性實驗項目。其具體內涵為:

①學生按照教師給定實驗原理、方法、步驟和設備、耗材等,去驗證某一原理、理論或結論;

②掌握實驗基本方法和操作技能,通過現象衍變觀察、數據記錄、計算、分析直至得出被驗證的原理、理論或結論的實驗過程。

第十一條綜合性實驗是指在學生具有一定基礎知識和基本操作技能的基礎上運用某一門課程或多門課程的綜合知識,對學生實驗技能和實驗方法進行綜合訓練的一種復合性實驗。其具體內涵為:

①綜合性實驗內容一般涉及一門課程的多個知識點或相關課程多個知識點,它不是幾個驗證性實驗的簡單組合或疊加,而是多個實驗內容的有機組合和問題交叉分析,找到各個實驗之間的相互聯系,研究它們之間的因果關系。

②綜合運用兩種或兩種以上的基本實驗方法完成同一個實驗,培養學生獨立思維方式及綜合分析和解決問題的能力。

③綜合運用兩種或兩種以上的實驗手段完成同一個實驗,培養學生從不同的角度或采用不同的實驗手段分析問題、解決問題的能力。

第十二條設計性實驗是由教師擬定題目及目的、要求和實驗條件,學生運用所學知識并自行查閱資料的基礎上,自行設計實驗方案,選擇實驗方法和步驟,選用必備的儀器設備并安裝調試,獨立操作實驗,寫出實驗報告,并進行綜合分析。設計性實驗通常分為原理性設計、操作性設計和制作性設計實驗。其具體內涵為:

①實驗目的、要求、條件及結果明確,實驗內容可以覆蓋一門或多門課程知識,要求學生通過查閱資料了解實驗方法、手段,科學運用所學理論知識、實驗技能設計實驗方案。

②學生自行設計實驗方案經教師確認無安全隱患后,學生自行調試設備,獨立地完成實驗全過程。

③設計性實驗是一種具有對科學實驗全過程進行初步訓練特點的教學實踐,實驗過程給學生提供了較寬闊的思考空間和選擇余地,充分發揮學生的思維和想象力,使學生的創新意識和研究能力受到啟發和鍛煉。

第十三條創新性實驗是指學生在教師指導下,針對某一或某些選定創新項目所進行的具有設計、制作及探索性質的實驗,主要培養學生創新意識和創新能力,是設計性實驗的高級形式。其具體內涵為:

①創新性實驗是指結合課內、課外知識自選課題,由學生制定實驗目的、要求和實驗條件,獨立思維、自行設計實驗方案。

②實驗結果對教師和學生都是未知的,在教師指導下,實驗安全是可以預測的。

③為達到實驗目的,在實驗過程中所采用的實驗方法、實驗手段要根據實驗進展和研究需要不斷地調整,不斷地研究和探索。

第十四條研究性實驗是學生進行畢業設計、撰寫畢業論文或科學研究訓練時,在教師指導下,明確研究課題的任務與目標,提出解決方法,擬定解決方案,運用實驗手段與方法,進行綜合分析、研究與探索,獨立地完成實驗的全過程,撰寫科研報告,是設計性實驗的最高形式。其具體內涵為:

①引導學生緊貼科學研究、工程(行業)實踐,選擇研究課題,指導學生確定課題研究任務和目標,修訂學生解決方案,由學生獨立完成實驗。

②揭示實驗對象的本質特征及其發展變化規律,具有一定的學術性。

第四章項目認定

第十五條實驗項目認證基本內容包括:

1、增減或調整實驗項目與學生實踐能力培養的關系;

2、實驗項目與所屬課程的內在關系、作用與創新性;

3、師資配備與儀器設備的配置情況;

4、實驗教學大綱、實驗教材或實驗指導書、實驗試作記錄及實驗報告、考核辦法等教學資料的編寫情況。

第十六條綜合性、設計性實驗項目由課程負責人(或課題組組長)提出,在第十五條認證材料基礎上,應補充如下材料:

1、擬開設實驗項目的主要內容、難點、創新點及方案設想;

2、綜合考慮項目實施中技術上的可行性和經濟上的合理性。

第十七條 創新性、研究性實驗項目應有兩名講師以上教師推薦,其中一名是項目指導教師,在第十五條認證材料基礎上,應補充如下材料:

1、擬開設實驗項目的研究性、創新性及實用性;

2、綜述該類項目是否反映學科的最新科研成果或教改成果,是否符合實驗教學改革發展的需要。

第十八條擬開(或更新)實驗項目應在計劃實驗的總學時數不變的前提下,壓縮原演示性和驗證性實驗學時進行開設。如計劃內實驗學時確實無法調整,應保持原有實驗學時不變,可將擬開(或更新)調整為選做實驗項目。

第十九條擬開(或更新)實驗項目應在每年5月、11月底前申報。

第二十條項目認定程序

1、所有擬開(或更新)實驗項目必須經所屬實驗室(教研室)教師和實驗技術人員認真討論,確定實驗項目設置是否可行,凡可行實驗項目報所在院(部)評審。

2、各院(部)組織有關專家對本單位申報的實驗項目進行評審,簽署評審意見。對設計性、創新性、研究性實驗項目報職能部門審定。

3、實驗實訓中心對全校申報的綜合設計性、創新性、研究性實驗項目予以匯總,組織有關專家進行最終審定,并公布評審結果。

第五章項目實施

第二十一條凡必做實驗項目,必須按照課程實驗教學大綱規定組織實驗教學,實驗教師不得隨意改變學時或減少、變更實驗項目。

若有因實驗室條件限制開不出的實驗項目,由開課單位與實驗實訓中心聯系,負責協調到具有開出能力和條件的其他實驗室或其他院校的實驗室完成實驗教學內容。

第二十二條凡批準新開的實驗項目,實驗室必須組織教師對新開項目進行試做、試講,并組織人員予以驗收,經驗收合格方可向學生開出,以保證實驗教學效果。

第二十三條各院(部)對綜合性、設計性、研究性實驗項目的目標、內容、實驗(設計)流程、儀器設備、方法和手段等進行全面系統規劃和建設,加大改革力度,豐富實踐經驗,為精品實驗項目建設打下基礎。

第六章檔案管理

第二十四條各實驗室必須建立健全實驗項目卡片,內容包括:實驗項目名稱、實驗類別、實驗要求、學時、面向專業、實驗要求、實驗類型、每組人數、循環次數、儀器設備、消耗材料及考核方式等。

第二十五條各實驗室必須完整保留所有擬開(或更新)實驗項目論證材料、評審材料和試做試講材料。

第七章附 則

第二十六條本辦法由實驗實訓中心負責解釋。

第二十七條本辦法從印發之日起施行,原《合肥師范學院實驗項目管理暫行辦法》(院行〔2006〕21號)和《合肥師范學院綜合性、設計性實驗項目管理辦法》(教〔2011〕49號)同時廢止。

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